Nelle classi terze si è affrontato il problema cosmologico della terra che "galleggia" nel cielo ripercorrendo iI “pensiero critico” che sta alla base della scienza e la funzione del momento razionale nella scoperta scientifica. Di questo lavoro si sono occupate Ilaria e Giulia e la prof.ssa Matilde; si è utilizzato, come base di partenza, il testo di Carlo Rovelli ("La rivoluzione di Anassimandro" 2005) e Karl Popper (“Ritorno ai Presocratici" -1958- in "Congetture e Confutazioni”) presentando la prima teoria razionale cosmologica proprio di Anassimandro. Inoltre si sono ripercorse le descrizioni "materialistiche” della natura e dell' universo di Lucrezio, Epicuro e Democrito; infine, seguendo sempre una indicazione suggestiva presente in Rovelli,si è posta l’attenzione con la prof.ssa Valeria sulla concezione dell’ Empireo in Dante e sulla sua cosmologia. Una descrizione che agli occhi molti fisici odierni richiama la visione geometrica non euclidea (tre-sfera) affine a quella che ha permesso ad Einstein di descrivere il “nostro” mondo, non più infinito ma curvo e, dunque, limitato. Il loro percorso si è arricchito con l’uscita alla conferenza su “Dante e la scienza. La scienza in Dante” del professor Massimo Arcangeli al Festival di scienza e filosofia di Foligno.
Nel quarto anno si è sviluppato con Carlo un percorso diacronico sul problema umano di dare una spiegazione a ciò che chiamiamo “gravità” e, assieme a questo, al movimento dei cieli. La visione di “Itis Galileo”, lavoro teatrale in dvd di Marco Paolini ha presentato un Galileo pieno di passione ed emblema della ricerca della verità scientifica. Connesso a questo, con Lucia e il prof. Paolo, si è affrontato il legame tra la “nascita” del calcolo sugli infinitesimi, e relativa diatriba, tra Leibniz e Newton, necessario a quest’ultimo per il suo calcolo delle “flussioni” e delle “grandezze fluenti”. Quel Newton che influenzò il cosmo del giovane Kant nella “Teoria del cielo”, fino a convincerlo dell’esistenza di altri pianeti nel sistema solare, poi regolarmente individuati nel corso dei decenni, come ci racconta Aurora. Ma il pensiero umano non è diviso in discipline ed ecco il giovane Leopardi con le professoresse Sonia, Tiziana e Nicoletta che che ci racconta nel suo “Il Copernico” di un sole “stanco” di girare attorno all’uomo.
Nel quinto anno si è presentata la crisi delle geometrie euclidee utilizzando con Alessio il romanzo “Flatlandia” di Abbot e con la prof.ssa Tiziana e Nicola Le “Cosmicomiche” di Calvino con tutto il suo interesse e le difficoltà ad accettare le conseguenze delle scoperte scientifiche del suo tempo. Successivamente si è deciso di seguire le suggestioni della visione epistemologica presentata da Carlo Rovelli, iniziata fin dal 2006 in “La scienza di Anassimandro”, sullo “spirito critico” che è alla base della ricerca scientifica e ha le sue basi solide nella filosofia greca fin dai presocratici. Tale percorso, nel 2014, è stato applicato da Rovelli al suo stesso campo di ricerca, ovvero la “teoria dei loop”, nell’opera divulgativa “La realtà non è come ci appare”. Qua il fisico delle particelle mette in campo il concetto di “gravità quantistica”, ovvero il tentativo di proporre una nuova spiegazione della gravità einsteniana con, però, a suo fondamento la fisica quantistica. Tale spiegazione è, però, preceduta da un bel percorso storico dell’evoluzione dei tentativi umani , in filosofia prima e scienza poi, di spiegazione della realtà. Abbiamo cercato di ripercorre questa lettura sia nella classe IV C LS con Arianna, escludendo però, l’aspetto quantistico; nella classe terminale si è invece proposto lo stato attuale, sostanzialmente “irrisolto, di una fisica dei microfenomeni rispetto a quella dei macrofenomeni.
Inoltre, si è voluto proporre anche una sorta di antitesi ovvero presentare come lo stesso pensiero filosofico, relativo all’epistemologia stessa, o il pensiero dei grandi filosofi sia stato influenzato dalle conquiste scientifiche e dal loro procedere. Ecco che assieme al prof. Sergio si presentata l’osservazione di Dyson-Eddington sull’eclissi solare del 1919, indicata da Einstein come prova delle sue teorie, e dell’influsso del procedere deduttivo del grande fisico tedesco sul contemporaneo filosofo Popper.
Ed infine nel tentativo di dar corpo a quella comunità educativa che dovrebbe vedere i ragazzi diventare il traino didattico e il modello per i più giovani, con Letizia della classe VB Ls si è organizzato una lezione frontale per i ragazzi della classe IVc ls presentando “mondo pieno e mondo vuoto”, ossia un “fumetto” che partendo dalle “Lettere inglesi” di Voltaire mette a confronto le due principali fisiche del ‘600, ricordando, così, il carattere in divenire della fisica stessa.
